课题名称：学前儿童爱国主义情感教育的实践研究

课题名称：学前儿童爱国主义情感教育的实践研究

关键词：学前儿童 爱国 情感教育

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X12-063

立项单位：新郑市城关乡中心学校（小学 幼儿园）

负责人：王丽敏

历史背景：十八大以来，习近平总书记在多次讲话和重要指示中指出青少年要爱国。2019年4月30日，在纪念五四运动100周年大会上习近平总书记讲到：对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归；2019年9月27日在全国民族团结进步表彰大会上的讲话中指出：要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。教育法第六条中也指出国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义 社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
课题背景：近几年以来，幼儿园课程组在不断的实践研究过程中，生成园本课程《我是幸福中国娃》。这一课程紧紧围绕新郑市这一地域特点，结合炎黄文化，巧妙利用传统节日教育契机，以实践活动为主，集体活动辅助，让孩子在活动中感知家乡美、祖国强等爱国主义教育。2019年新中国成立70周年和2021年建党百年两个历史性时刻，幼儿园以时间轴为主线，开展了祖国发展成果红色基因传承专项实践教育活动，同时与市关工委携手，“老幼同台讲红色故事”，让红色血脉赓续，生成“祖国真伟大”、“我的航天梦”‘、“我是幸福中国娃”一系列的爱国主题活动成果展现。

原苏联教育学家凯洛夫教育学的概念：“爱祖国”教育应从爱家庭成员、爱家乡到爱集体、爱人民、爱国家、爱传统、爱国家情感教育逐步升华。
纵观国外，从儿童开始的爱国主义情感教育的培养显现在国旗、历史、文化、国货中。他山之石，可以攻玉。借鉴外国爱国教育的做法中，取其精华，并根据我们的特色用适合我们孩子的方式方法，进行特色的爱国主义情感教育培养。
习近平总书记指出，一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力。
上海市儿童教育心理学专业委员会副主任梅仲荪1993年提出培养具有优秀民族文化的高尚民族情感，在心理学研究的基础上，根据抽象发展的规律，由近到远，应该从直观的道德体验到想象的道德体验，再到道德的道德体验。
《幼儿园教育指导纲要》指出借助参加各种实践活动，充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。党的十八大以来，我们把革命故事、红色故事搬进活动室，用历史文化、建筑名迹、红色教育基地实践拓展等精神体验丰富孩子的情感培养，开展爱国主义教育实践活动，播种爱国主义情感种子，以爱国主义情感教育实践活动为抓手，让爱国主义情感教育在娃娃心中扎根、发芽。

研究目标
1.增强儿童对祖国的情感认同和归属感，为培育新时代勇于担当、敢于奉献的新时代建设者和接班人奠定基础。
2.培养儿童的道德情感，形成坚强意志和良好品格特征，在幼小的心里增加国家意识和民族荣誉感。
3.勇于表达自己对祖国的理解和热爱之情，感受祖国发展的迅速，建立较强的中国时代感。
4.尊重祖国的历史文化，传承中华民族悠久的文明，增强我是中国娃的中国幸福感和自豪感。
5.知道幸福生活来自不易，生活中用实际行动践行遵守社会秩序、传承优秀文化，表达爱家乡、爱民族、爱祖国的高尚情操。

研究内容
1.基于新中国发展史的了解，增强国家自豪感的教育实践研究。
组织孩子参观城市展览馆、青少年活动中心等彰显新中国发展史的教育基地，帮助幼儿了解新中国发展史，增强孩子的国家自豪感和民族荣誉感。将培养爱国意识与提升幼儿身体素质相结合作为此次活动的教育目标，让幼儿感受到当前生活的来之不易，感受到革命家奉献和爱国精神。
2.基于家乡历史文化资源教育，增进爱家乡情感的实践研究。
借助家乡历史人物，挖掘本土教育资源，从祭拜人文始祖、在黄帝文化、感受拜祖大典活动中，培养孩子热爱家乡的情感。
3.基于儿童对祖国的情感认同和归属感培养，借用信息媒体技术，创造科学实践研究。
观看防疫、抗洪等影片，围绕近几年来国庆节推出的系列关于家乡、祖国、人物、科技发展的短视频，感受祖国日新月异的变化，参观科技馆，实践体验科技的神秘和时代感，建立内心深处的中国幸福感和自豪感。
4.基于生活中的实践活动，体验美好生活来自不易，同时萌发责任感的实践研究。
积极创设各种社会生活实践活动，在活动中将社会秩序和传承文明有机结合，让孩子们在实践活动中感受传承文明是爱国，遵守社会秩序是爱国，热爱生活是爱国，维护生态环境是爱国，建立学龄

研究方法：
文献资料法：课题组成员进行课题研究及国内外相关课题研究情况对比分析时，积极学习朱小蔓、潘寂等相关学者关于幼儿情感培养、学龄前儿童实施爱国主义教育相关书籍资料。
观察法：在具体实施爱国主义情感教育的过程中，观察幼儿的行为表现与情感变化。根据观察结果分析活动实施的具体效果，对研究策略进行调整。
调查研究法：根据幼儿家庭情况，确定调查对象。制定调查研究内容及方案，围绕家庭（社会）对儿童爱国主义情感教育的认识进行首次调查，同时制定家庭中关于儿童爱国主义情感教育的实施方案。课题研究中段再次调查，并与首次调查研究进行分析对比。
个案研究法：结合课题研究中的各类实践活动，有针对性的对研究对象个体进行观察、追踪、分析，从中发现课题研究中存在的问题，及时通过研究小组会议进行评价调整，增进课题研究的实效性。
经验总结法：每次活动之后及时总结经验、找出不足，在一次次的经验总结中使课题成果更加完善，最终将研究成果形成文字。

研究计划：
准备阶段（2022年5月至7月）
1.课题组成员进行课题分析研讨，整理相关文献资料。
2.采取多种学习方式，组织课题组成员进行课题研究培训。
3.课题小组成员分工及研究目标讨论，制定各自实施课题研究的方案。
4.课题开题工作会议。 
实施阶段（2022年8月至2023年1月）
1.社会层面的调查研究、统计、总结。
2.课题组成员根据研究目标、内容及实施方案，确定研究对象实施课题研究。
3.根据不同年龄段，提炼不同的爱国主义情感发展目标，结合发展目标对应的发展评价；制定适合年龄发展的实践活动，进行准备、观察分析、记录、评价，逐渐提炼“幼儿园、家庭、社会三位一体；生活、游戏、实践活动、集体教育四点融合”的指导策略
4.创设丰富的实践活动，以活动促发展。
6.课题研究小组中期报告研讨会。
总结阶段（2023年 2月-2023年3月）
1.收集与整理研究过程资料。
2.撰写课题研究报告，申请课题结题评审。
3.汇编论文集、案例集，预期成果形式
（1）《学前儿童爱国主义情感教育的实践研究》研究报告：开题报告、中期报告、结题报告。
（2）《学前儿童爱国主义情感教育的实践研究》相关课例、案例
（3）《学前儿童爱国主义情感教育的实践研究》论文等