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课题名称:九年级英语课堂提问方式的研究

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5 成员
1 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-11-14
2022-09-12前
中期
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:九年级英语课堂提问方式的研究

  • 关键词:提问方式 高效课堂 竞争机制 激活思维 英语素养

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X12-188

  • 立项单位:新郑市实验中学(初中)

    负责人:王瑞珍

  • 义务教育全日制中学英语教学的目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。学习英语的目的就是为了运用英语进行交际,交际就是运用语言去做事情,去完成有实际目的的任务。提问是英语课堂的重要组成部分,是师生互动的主要交流方式,是教学有效性的有力保障。
    反思我们九年级的英语课堂提问,常常是一问全班静,问题一出,全班低头、唯恐被问,课堂陷入僵局;或者是教师自问自答,课堂成为一潭死水的一言堂;高明的教师会借助多媒体辅助教学,学生看得开心,笔记记的密密麻麻,一张嘴磕磕巴巴。
    究其原因,一方面在于学生掌握知识不够牢固,另一方面教师提问的方式传统单一:我问你答,答对了师慈生笑,答不对立马站好。近几年随着教学改革的推进,我们教师虽然加入了小组合作的环节使课堂提问的情形有所改进,但情形依然没有得到彻底的改观。科学有效的课堂提问方式,是打破课堂提问僵局的关键所在。

  • 借助网络,我们课题组成员查阅了大量相关课堂提问的资料,从李永茂、刘文春老师《课堂提问的十大类型》中了解到思维总是从提出问题开始的,课堂提问起到拨动心弦,活跃思维、提高质量的作用。罗晓杰 牟金江在《英语课堂提问策略研究》中指出课堂提问的类型有秩序性提问、理解性提问、情境性提问等资源丰富,但细致到课堂提问方式,多停留在师生一问一答,学生你问我答,小组互问互答等传统形式。
    对于九年级的英语课堂来说,因为学生知识储备参差不齐、性格成熟畏惧当众出错、课堂时间短节奏快等原因,传统的提问方式已经不能充分调动学生参与热情,也制约课堂进程推进。因此,我们课题组教师准备深入教学课堂,采用课堂观察法和问卷调查法,对目前九年级英语课堂提问方式现状及存在的主要问题进行分析和归纳,并在此基础上提出相应的解决措施。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • (1)通过课题研究,使学生面对课堂提问能有备而答,回答困难有人帮,回答错误有人纠,回答退缩有人抢,课堂提问学生形成串、调动思维活跃,激活课堂。
    (2)通过课题研究,教师能够改变提问方式,一个问题多个学生参与回答,灵活驾驭课堂,使课堂提问方式升级,形成课堂提问网络。
    (3)通过课题研究,改进课堂提问方式,制定竞争机制,提高课堂教学实效。

  • (1)开展九年级英语课堂提问方式现状的调查报告和数据分析,研究学生畏惧被提问的原因。
    (2)研究教师在九年级英语课堂提问中有效的提问方式,归纳行之有效的课堂提问方式。
    (3)建立英语课堂提问方式的量化评价,筛选不同课型的课堂提问方式。

  • 1、文献法:搜集国内外关于初中英语课堂提问方式现状及对策研究的相关研究成果,为本研究提供理论支持,同时探讨新的研究思路和突破点。
    2、统计分析法:用数据资料统计分析初中英语课堂提问方式现状与影响因素,进行前后对比,切实总结出有效策略。
    3、案例研究法:通过对教育科学研究中的个案研究与聚类分析,归纳推进策略,并促进成果物化。
    4、行动研究法:在实践中研究策略,在研究中策划实践,注重教育科研实践中的诊断、计划、实施和反思,适时进行评价、调节、矫正和完善。
    5、实践验证法:通过实践对课题研究的一些构想和目标进行验证,适时采取纠偏与调节措施,为进一步的实践研究明确方向。
    6、经验总结法:通过对前面实践阶段的总结和分析,为后面阶段的研究提供指导和支持。对整个项目研究过程中的所有材料进行分析与挖掘,并使之上升到一定的高度,形成了有形的研究成果。

  • 1、准备阶段:(2022.4-2022.8)
    ①查阅相关文献,了解国内外的研究现状,进一步明确本课题的研究内容、重点和有效的方法;
    ②制定出可行性的研究方案;
    ③请教专家与同行,完成课题的论证;
    ④对相关人员进行培训;
    ⑤编制相应的调查问卷等。
    2、研究阶段:(2022.9-2023.2)
    ①按计划进行调查、实践与研究;
    ②进一步查阅相关文献,关注最新研究成果;
    ③及时收集相关资料,科学统计分析,研讨相关问题,做出有效调整;
    ④撰写调查报告及阶段性总结,及时发现存在问题。
    3、总结阶段:(2023.3-2023.4)
    ①对整个研究过程进行梳理总结,提炼概括;
    ②撰写结题报告。

课题概况
课题负责人:
王瑞珍
课题成员:
宣小蕾
刘跃强