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课题名称:初中社团活动课校本课程体系开发实践研究

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立项
2022-07-11
开题
2022-09-12前
中期
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:初中社团活动课校本课程体系开发实践研究

  • 关键词:校本课程 社团活动课 实践研究

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X03-014

  • 立项单位:郑州市第二初级中学

    负责人:杨忠良

  • 《义务教育课程方案(2022年版)》规定:课程标准应“基于核心素养培养要求,明确课程内容选什么、选多少,注重与学生经验、社会生活的关联,加强课程内容的内在联系,突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容组织方式。原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。” 
    社团活动课校本化开发,有助于最大程度地促进每个学生的个性化发展,提升学生的核心素养和能力,对于新课程标准的落地,以及进行的双减,具有重要的意义和价值。查阅相关资料后发现,关于黄河文化的相关论述很多,大多局限于概念的阐述、理论的分析,意义的解读,或者关于黄河文化旅游等产业开发的论述,但以黄河文化为主题的校本课程开发,以初中社团活动形式得以组织和实施的行动研究尚属于空白。以黄河文化为主题的初中社团活动课校本化开发与实施的行动研究,将为中学社团活动开展相关校本化开发提供有意义的借鉴。
    河南省郑州市,东接古都开封,西联古都洛阳,在黄河文化的产生、发展过程中居于重要位置。有郑州黄河花园口遗迹、郑州黄河风景名胜区等众多文化活动场所,以及黄帝出生地新郑,以及数不清的故事、传说,这都是研究黄河文化不可多得的宝贵资源。

  • 杨忠良老师, 中教一级,现任班主任,18年的工作经验,思路开阔,曾参与过两项市级课题的研究,有已顺利结题,并获得一等奖1次,三等奖1次。具有较强的语言组织能力,多篇诗词和文章发表,主要负责任务的分配,全面组织协调工作,开题报告和结题报告的书写工作。
    牛现军老师,中教一级,工作逾20年,理论功底深厚,讲课风趣幽默,深受学生喜爱,主要负责《古今·黄河》、《游学·黄河》上等课程的开发与实施。
    尚延敏老师,中教一级教师,初中道德与法治学科兼职教研员,省市优质课一等奖获得者,理论功底扎实,主要负责《人物·黄河》、《游学·黄河》下等课程的开发与实施。
    邹延睿老师,中教一级教师,工作十年,市级骨干教师,曾主持市级课题一项,主要负责《文化·黄河》课程的开发与实施,课程实施过程中学生的组织和管理工作。
    耿玉惠老师,中学初级教师,讲课富有激情,深受学生喜爱,主要负责主要负责《故事·黄河》课程的开发与实施,课程实施过程中学生的组织和管理工作、以及课程的开发与实施中的辅助工作。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过校本课程体系的构建及实施,使优秀传统文化、革命文化、社会主义现代化建设文化的得到传播;
    黄河上下五千年、绵延数千里,造就的璀璨的文化、黄河沿岸发生的故事、黄河岸边生活的人物,以及由此所诞生的道理、精神,通过图片、视频、诗词、歌曲以及游学考察等形式,系统地呈现在孩子们面前,让孩子身临其境,感受人物之美、自然之美、文化之美、精神之美,从而让优秀的文化在青少年头脑中生根发芽。
    2.通过校本课程的实施,让学生的文化基础、社会参与等核心素养在校本课程实施过程中得到提升;
    课程通过让学生自主构建思维导图、为视频配音、为黄河设计徽章、为黄河人物续写颁奖词、设计游学方案、游学成果展示等方式,让学生们在参与中既增长了文化知识,又提升了自己参与社会实践的能力。
    3.通过校本课程开发、实施,提升老师的课程开发能力、组织协调能力; 
    老师通过课程开发、课程实施、课后作业设计以及课后学生评价等环节,课程开发能力在不断磨练中得到提升,同时吸取学生课后的评价,课程体系不断迭代,老师的能力也在不断进步。 
    4.通过研究,使得以黄河文化为主题的社团活动校本课程体系得到构建和完善。
    依据课程开发的要求,及时将每次社团活动的

  • 1.课程体系的构建
    序号        学习内容           课时
    一        《故事·黄河》        1
    二        《古今·黄河》        1
    三        《文化·黄河》        1
    四        《人物·黄河》        1
    五        《游学·黄河》上、下        2
    2.课程的实施
    第一、课程资源
    (1)教科书、导学单
    (2)自主绘制思维导图
    (3)注意联系生活实际和体验,通过学习提高能力
    (4)校外资源,例如:郑州黄河博物馆、郑州黄河游览区
    (5)检索与黄河相关的资源
    第二、学习方式
    (1)结合导学单,自主学习,主动交流学习成果
    (2)利用网络资源,查找、分析、分类
    (3)利用小组,合作学习,先独立思考,然后相互交流
    (4)通过自主完成创造性的作业,在交流中对照自己,查找提升的地方
    (5)学生通过实地参观郑州黄河博物馆,提升组织协调能力
    第三、课程评价
    (1).评价量表
    姓名        分析
    能力        思维导图绘制        课堂
    表达        作业
    展示        活动
    交流        课堂活动        综合
    等级        备注
                                                                    
                                                             

  • 1.        文献研究法
    主要是查阅网络、图书等资料,黄河文华校本课程资源。
    2.        调查研究法
    主要用于了解课程实施前及课程实施后学生的成长、收获情况,以及对活动地点的实际调研。
    3.        行动研究法
    主要是在活动设计、活动实施、活动反馈等环节,通过不断变化的实际情况,调整、反思行动策略与方法。结合黄河文化
    4.个案研究
    根据对城市初中非毕业年级学生的特点,结合郑州、洛阳、开封一线黄河流域的物质和精神财富,开发出适合河南省情的社团活动校本课程,进行有益的尝试和探索。

  • 1.校本课程资源的搜集与归类整理:2022年5月-2022年月6;
    2.校本课程体系的构建:2022年7月----2022年8月;
    (二).实施阶段:2022年9月-12月;
    时间        活动地点        活动主题
    2022年9月第1、2周        学校校园        课程海报的展示
    2022年9月第3周         学校社团活动教室        《故事·黄河》开讲
    2022年9月第4周         学校社团活动教室        《古今·黄河》开讲
    2022年10月第2周        学校社团活动教室        《文化·黄河》开讲
    2022年10月第3周        学校社团活动教室        《人物·黄河》开讲
    2022年10月第4周        郑州黄河博物馆游学        《游学·黄河》上
    2022年11月第1周        郑州黄河游览区游学        《游学·黄河》下
    2022年11月第2、3周     校园                反思提升、社团成员量化考核
    2022年11月第4周        校园                 社团成员汇报展示,校内宣传展示
    (三).总结阶段:
    1.校本课程体系的归纳、整理、反思阶段:2022年12月;
    2.社团活动课校本课程体系2.0版本设计开发阶段2023年1—2月;
    3.课题结题报告的书写阶段:2023年3月;
    4. 基于黄河文化的社团校本课程教材提纲编写完成:2023.4

课题概况
课题负责人:
杨忠良
课题成员:
2022-ZJKYB