郑州市教育科学课题研究平台
郑州市教育科学课题研究平台欢迎您! 全部课题登录

课题名称:小学科学教学中实验教学的策略研究

积分标准及内容要求操作手册
5 成员
37 话题
0 回帖
立项
2022-07-11
开题
2022-07-27
2022-09-12前
中期
2022-08-09
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学科学教学中实验教学的策略研究

  • 关键词:小学科学;实验教学;策略

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X03-284

  • 立项单位:郑州市二七区陇西国际城小学

    负责人:乔英男

  • 在以往的科学教学中,教师仅注重结论的总结并没有通过让学生亲身经历动手动脑等实践活动获取科学知识,没有体会探究所带来的乐趣。目前小学科学课堂教学中,实验教学也存在一定的问题需要解决。
    1.实验材料匮乏:科学课程的开展大部分需要进行实验探究,而进行实验探究离不开大量的实验器材。但随着科学教材版本的更新,部分实验课程所需要的材料发生改变并不齐全,而且现存设备老旧,不符合正确使用实验器材的标准。
    2.教师不会合理设计实验方案:灵活掌握设计实验方案的方法是进行实验操作的前提,但实验方案的设计需要前期大量的专业知识储备,部分教师不具备完善的设计实验方案的能力,导致实验方案缺乏计划性、条理性、目的性,从而无法达到有效的实验效果。
    3.课堂实验教学形式过于单一。科学实验种类较多,涵盖感知性实验、观察类实验、验证性实验、制作性试验。但由于部分实验可能周期过长,无法跟进教学实施进度,教师仅以视频形式进行教学展示,并没有让学生走出课堂亲自观察研究。有的实验过程开展较为复杂,教师只局限于部分可操作性实验,或者仅进行单独演示并没有让学生真正参与进行动手实际操作。

  • 小学科学是一门以实验为基础的学科,注重培养学生良好的科学素养。通过探究活动理解科学,而实验是开展探究活动的重要形式之一,学生通过实验能深入理解科学知识,获得科学技能。
    《河南省小学科学学科课堂教学基本要求》指出“了解实验设计及预期实验现象与探究问题之间的关系,要重视实验操作技能的训练,帮助学生理解实验现象,得出有效实验结论。”
    教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知中明确要求突出强化教学实践环节,引导学生做好每一个实验,注重动手与动脑相结合,提高动手解决实际问题的能力。《小学科学课程标准》要求学生要依靠反复的动手操作来认识和理解事物,开展多样化活动。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过小学科学实验材料设备完善的策略研究,加深教师对各种实验器材的认识以及操作方法,辅助教师完成课前实验教学准备,充分利用实验材料,推进实验教学课堂顺利开展。
    2.通过教师合理设计实验方案的策略研究,帮助教师能够依据不同实验类型设计相对应的实验方案,使实验方案有效可行,引导学生在实验探究中进行正确的操作。
    3.通过小学科学实验教学形式多样的策略研究,改善教师以往单一的教学模式,尝试使用多种教学方法,使学生真正感受到实验探究的乐趣,激发学生学习科学的兴趣。

  • 1.小学科学实验材料设备完善的策略研究。
    2.小学科学教师合理设计实验方案的策略研究。
    3.小学科学实验教学形式多样的策略研究。

  • 本课题主要采用文献法、行动研究法、调查法、经验总结法,对科学实验教学中存在的实验问题进行记录,通过调查和评价,对实施过程进行调控,促使课题有效开展。研究方法如下:
    文献法:关注近期关于小学科学课堂中实验教学的著作以及书籍。
    行动研究法:在实验教学中,针对存在的不同问题,掌握有效的实验方法,从而提高课堂教学质量。在实践中,不断反思、评价,及时撰写经验总结。
    调查法:对不同学生进行问卷调查,获取学生在课堂上进行实验时,存在的问题。
    经验总结法:根据其他教师教学经验以及教学方法,结合自身当下的教学,完善自身课堂实验教学技能。

  • 本课题分为三个阶段,分别为组织准备阶段、实践研究阶段和成果汇总阶段。各阶段分别担任以下任务:
    (一)组织准备阶段(2022年1月-2022年2月)
    (1)成立课题组,围绕研究课题制定研究方案,布置研究工作,明确分工,设计课题实施方案。
    (2)搜集已有的研究成果、文献资料进行学习。
    (二)实践研究阶段(2022年3月--2023年3月)
    (1)小组成员根据小学科学课本中具有典型代表的实验课程,引导学生进行实验,在实验操作中规范实验步骤,掌握正确的探究流程。
    (2)积极探索不同实验课的教学方法。采用同课异构,不同老师授课,发现问题,对实验过程中的问题进行点评归纳。有针对性的调整课堂与教学策略。
    (三)成果汇总阶段(2023年4月)
    对搜集到的各种信息进行总结,以论文形式呈现出课题中的相关内容,并完成结题报告。

课题概况
课题负责人:
乔英男
课题成员:
任文娟
王克
黄秀华
谢天