课题名称：小学数学问题解决中强化反思环节的实践研究

课题名称：小学数学问题解决中强化反思环节的实践研究

关键词：问题解决；反思环节

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X01-010

立项单位：金水区凤凰双语小学

负责人：李倩

《义务教育数学课程标准（2022年版)》提出：“为学生提供丰富的问题情境、充分的思考空间，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程。”可见，反思作为最后一个环节，它不仅仅是对前面问题解决过程的重现、监控、剖析、梳理、回顾和沉淀，而且帮助学生在脑海中形成完整的学习体系，进而提高学生的问题解决能力。教师在问题解决教学中，要凸显反思环节，组织学生有效反思极为重要，而且强化反思环节也能够更好地帮助学生进行经验积累、规避教训，提高学生的问题解决能力。
在问题解决的实际教学中，反思环节处于整节课的最后，学生往往比较疲惫急于下课；大部分学生不愿思考，习惯性等待其他同学发言；还有些学生只会进行知识的总结，不会对学习方法进行整理和迁移。这些情况暴露了学生问题解决过程中反思环节弱化、反思作用不突出的现状。根据专家对问题解决相关理论的培训和教学指导以及我们的教学实践，结合抽样调查及个别访谈，发现学生在反思环节还存在以下几方面不足：1.学生的反思意识薄弱 2.学生在反思环节积极性不高3.学生反思没有策略。  
鉴于此，我们聚焦“小学数学问题解决中强化反思环节”进行实践研究，以期解决上述问题。

课题研究组成员跟随专家进行问题解决方面的研究和实践已近两年，具有一定的理论基础和实践经验;课题组成员多次参与区级课题并具有一定的教育教学经验，能为课题的有效开展提供保障。问题解决四步教学法在我校数学学科已经有了一定的实践基础，本次课题研究是在问题解决的基础上，对反思环节进行进一步的深度研究。
通过中国知网、万方数据库等网络资源的搜索，发现国内外对问题解决教学中反思的研究和对学生反思策略的研究还是较丰富的，但在问题解决教学中将反思作为一个单独教学环节进行研究却很少见到。目前研究多集中于理论研究，反思环节具体做法阐述不够深入，且普遍应用于小学数学问题解决教学中的研究成果则更少。我们在专家的引领下进行了初步的实践探究，这些文献内容也对我们后续的研究具有一定的借鉴意义，为我们后续的深入研究打下了基础。

1.重视反思环节，通过对学生反思意识现状的分析，结合教学实践和问题解决类学习单设计，体会反思的意义和价值，强化学生的反思意识。
2.重塑反思环节，通过探寻多样化的反思形式、多元化的反思内容，形成开放的反思氛围，提高学生反思的积极性。
3.优化反思环节，利用元认知提供有效的学习支持，不断地进行课堂实践，积累反思经验，丰富学生的反思策略，促进深度反思。

针对目前小学数学问题解决中反思环节存在的主要问题，探索强化反思的具体做法，主要从以下三个方面进行研究，分别是：
1.反思环节中学生反思意识的研究。通过问卷、访谈等形式了解学生反思意识现状；针对学生反思意识现状，结合问题解决教学采取有效措施，总结经验教训；进而明确反思价值，提高反思意识。
2.反思环节中学生反思积极性的研究。探索“开火车”“头脑风暴”“随机抽签”等新颖的反思形式，丰富的反思内容，吸引学生真正参与每次反思，针对学生反思及时评价反馈，提高反思积极性。
3.反思环节中学生反思策略的研究。在实际的问题解决教学中，利用自我反思单、同伴互问单等给予学生元认知的学习支持，通过不断地实践丰富学生的反思策略，引导学生在交流分享中走向深入，梳理并制作反思锦囊卡，树立深度反思小榜样。

1.文献研究法。查阅近年来教育界关于小学数学问题解决教学中强化反思环节的相关资料，了解问题解决中反思环节的重要性及意义、反思的策略、影响反思的因素等方面的研究，加强理论学习，并在科学理论的指导下展开研究与实践。
2.问卷调查法。通过本校五、六年级学生反思意识现状的抽样问卷调查，及关键问题的个别访谈，比较分析、归纳总结学生反思意识的现状，结合问题解决教学采取有效措施，为课题的研究提供事实依据。
3.行动研究法。在教育教学过程中不断实践，强化学生的反思意识，不断丰富学生反思的形式、内容、策略，发现反思环节中的具体问题，进行不断的调整和改进，以形成一种学生反思的有效实施模式。
4.经验总结法。收集典型课例及案例若干，进行经验的总结和提炼，形成强化学生反思的具体操作方法，使本研究理论化、系统化，最后撰写结题报告。

（一）准备阶段（2022年2月——2022年3月）
1.查阅文献资料，深入学习相关理论，收集国内外与课题相关的资料，明确研究的目的。
2.进行课题组建设，明确课题组成员的分工和职责。
3.制定课题研究方案，再次修订、完善方案，申报课题立项。
（二）实施阶段（2022年4月——2022年6月）
1.设计问卷样题，结合抽样调查及个别访谈，了解学生反思意识的现状。
2.结合问题解决教学实践，总结强化学生反思意识的具体做法。
3.进行一次强化反思环节的课堂教学研讨活动。
4.共同商讨并撰写开题报告。
（三）修正阶段（2022年7月——2022年8月）
继续理论学习，总结反思并发现问题，修正反馈。
（四）再实施阶段（2022年9月——2023年2月）
1.探索新颖的反思形式，丰富的反思内容，教师及时进行教学反思，总结经验。
2.在教学实践中，给予学生元认知的学习支持、制作反思锦囊卡、树立深度反思小榜样等，不断地实践丰富学生的反思策略。
3.进行多次强化反思环节的课堂教学研讨活动，收集本课题课例相关材料，组织成员整理、反思、交流。
4.共同商讨并撰写中期报告。
（五）总结阶段（2023年3月——2023年4月）
对实践研究中的成果进行梳理总结，撰写研究报告，形成成果。