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课题名称:双减背景下初中英语作业分层设计的实践研究

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5 成员
150 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-09-08
2022-09-12前
中期
2022-09-10
2022-12-26前
结题申请
2023-04-13
2023-04-14前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:双减背景下初中英语作业分层设计的实践研究

  • 关键词:双减 初中英语 作业分层 实践研究

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X16-086

  • 立项单位:郑州市第一二七中学

    负责人:郑婷婷

  • 学生作业设计是课堂教学改革的一个重要组成部分,是当前“双减”背景下落实减少学生过重作业负担的重要内容。2021年4月26日,教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》切实管理作业失控失管的状态。我校英语作业布置也存在容量繁重,随意性大,内容机械重复,“一刀切”等情况。而且我校英语教学中始终面临着学生差异的问题:七年级英语基础差异大;八年级因英语教材难度加大,两极分化严重;九年级在中考和诸多学科共同的压力下,差距进一步拉大。以上原因都导致学生英语学习兴趣不高,不认真对待英语作业。
      英语作业分层设计有利于解决以上问题。首先,作业分层是以各层次学生的“最近发展区”为基础,避免了一刀切。其次,本课题中英语作业分层是一个体系,从七年级一直延续到九年级,具有完整性。再次,一旦形成模式后,较好推广,可以对初中英语作业分层的实践研究起到补充和完善作用。
      综上所述,我们提出该课题:一是为响应新课标、“双减”政策的号召;二是为提高作业管理水平,提高教学质量;三是为因材施教,尊重个体差异,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

  • 我们的研究基础建立在已有的研究结果和得到的支持与保障之上。
    1.已有的研究结果
      作业分层越来越受到国内外诸多教育专家、教育实践者们的关注,并开展了诸多的实验与研究。从中国知网上检索的数据可以看出,关键词为“作业分层”的搜索结果虽有3997条记录,但关于“初中英语作业分层”的记录有99条,再看“农村中学英语作业分层”的记录有28条,可见作业分层的研究越来越受到基础教育教学研究的重视,但同时也存在不足:首先,作业分层的研究大部分为非英语学科;其次,研究大多是理论层面的,缺乏实践。
    2.我们得到的支持与保障  
      我校作为市级文明单位,现代化教学设施齐全,开通有中国知网,万方,维普,龙源期刊等网站的会员,可以便捷地查看最前沿的学术论文,为我们的课题研究提供丰富的资料储备。学校领导科研意识浓、教育科研的组织实效性强,制定了课题管理、学习、研讨和激励制度,用制度建设为课题研究提供了时间保障。而且学校有课题研究的专项经费,为我们的研究提供了经费筹措保障。再加上,本课题组有较好的师资配置,是一支富有经验,且富于创新精神的师资队伍,我们不仅有一线教学的经验,而且善于学习,勤于钻研,参加科研的积极性较高。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • (1)探索研究英语作业设计的新形式,减轻学生作业负担,提高学生学习英语的兴趣和自信心,改善学生学习的策略、学习方式,提高学生综合运用语言的能力。
    (2)通过本课题的研究,使教师在研究过程中进一步转变角色,摆正自己的地位,突出学生在活动中的主体地位,并提高教师的业务素质和科研能力,促进教师专业化发展。
    (3)在研究过程中,体验探索过程中的乐趣,形成一套有实际意义的中学英语作业分层设计策略。

  • (1)初中英语学生特点以及分层作业的现状研究
      根据七至九年级学生的差异,查找资料参看文献,设计出符合初中三个不同年级英语学习和学生特点的问卷,进行调查研究,对反馈情况做定性与定量分析。结合分层教学理论与实践操作经验,探讨分层教学中分层作业的设计与操作流程等方面内容。
    (2)初中英语分层作业体系与操作的构建研究
      分层作业即在保留原来班的同时,从A、B、C各类学生的实际出发,来确定英语作业分层,开展不同层次的作业设计、布置、讲授、辅导与评价环节,并在作业环节的全部过程对他们提出不同的要求,对英语分层作业进行实践研究,从而使学生都能得到充分的发展。分层的标准不是固定的分数线,因为考试会有难易之分,而以人数的比例来分更具有科学性。当然在分组的过程中,课题也会注意到自主与自然分层相结合,鼓励和激励机制相辅助的模式,使每一个学生都有学习的积极性,并都能得到发展。
    (3)初中英语分层作业的效果研究
      对班级学生测试的反馈情况做定量、定性分析,进行评价、总结和反思,用实践来检验英语分层作业的有效性。最后制定出适合初中学生的分层作业的有效操作模式与体系。

  • (1)问卷调查法。编写问卷,在各个年级学生间开展调查,了解本校不同年级学生的英语作业现状。
    (2)访谈法。在前期为了更加精确多方面地了解本校英语作业现状,在实施推行期间为了解作业分层设计的推行情况以及后期为了进行案例分析,需要对各个学段的学生抽查进行一对一访谈。
    (3)案例分析法。全程记录典型的案例,为后期总结积累素材。
    (4)比较研究法。把作业分层设计推行前后,学生作业和学习情况进行比较。
    (5)经验总结法。重视材料积累,认真撰写阶段性报告,总结各阶段的得失,不断调节研究步伐,最后以总结形式完成课题研究报告。

  • 本课题的研究预计一年完成,主要分准备阶段,实施阶段,结题阶段。
    (一)准备阶段(2022年2月-2022年3月)
    1、通过沟通交流,拟定课题组成员,选定本课题主要负责人;
    2、成立课题研究小组,拟定研究方案;
    3、对学生做问卷调查,收集和整理资料,做出初步分析,为即将开始的研究工作做准备。
    (二)具体实施阶段(2022年4月-2023年1月)
    针对此课题拟从以下方面进行研究和分析,具体步骤:
    1、对在本校实行英语作业分层的可行性进行调查分析;
    2、讨论商定作业分层基本内容与操作流程;
    3、实施作业分层设计;
    4、实施过程中探索、讨论、改良、总结;
    课题成员每周开展小组会议,分享案例、探讨问题、解决问题。重视材料积累,认真撰写阶段性报告,总结各阶段得失,不断调节研究步伐。
    (三)课题总结阶段(2023年2月-2023年3月)
    整合各小组成员所提供的信息,最后以总结形式撰写课题研究报告。本课题于研究结束时,预期产生以下一些成果:
    1、《学生英语作业情况与考试成绩的对比分析》
    2、《英语作业分层设计实践过程中的典型案例》
    3、《初中英语作业分层设计的详细实施方案》
    4、《初中英语作业分层设计的研究报告》

课题概况
课题负责人:
郑婷婷
课题成员:
陈颖
朱卫静
张新敏